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文化的力量——山东政法学院报评论员文章-山东政法学院

    发布时间:2019-11-12 16:50:10    

中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议就深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣等问题进行重大战略部署。全会提出,文化引领时代风气之先,是最需要创新的领域。结合苹果公司共同创始人、董事长史蒂夫?乔布斯留给世人的无尽思考,我们需要认真审视文化的意义与作用。

三个苹果改变世界,史蒂夫?乔布斯代表着创新文化。第一个苹果唤醒了夏娃,代表着人类无穷尽的欲望。第二个苹果,砸醒了牛顿,代表着人类进步之光---智慧。第三个苹果由史蒂夫?乔布斯创造,代表着激情进取与创造创新,即创新文化。就像苹果董事会发布的声明那样“史蒂夫的才华、激情和精力是无尽创新的来源,丰富和改善了我们的生活。世界因他无限美好。”

大学的本质是什么?史蒂夫?乔布斯到底告诉了我们什么?大学在知识经济时代到底起什么作用?这是每个教育人应有之追问。胡锦涛2010年7月13日在全国教育工作会议上的讲话中深刻指出,教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案,更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力,看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力,看他们是否具备了高度的社会责任感。要创新人才培养模式,适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,注重学思结合、知行统一、因材施教,创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生好奇心,发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,改变单纯灌输式的教育方法。

联合国教科文组织国际教育发展委员会早在1972年就对教育做出定义 “培养自由的人和创造思维,最大限度地挖掘每一个人的潜力,这就是最后之目的。”大学的本质就在于不断创造新知,不断追求更高层次的理性精神,不断创造更优秀的文明成果,以此培养各级各类人才,服务社会,延续和扩展人类的文化命脉,促进人类不断进步。

激情澎湃、刚健进取始终是中华文化之根。中华传统主流文化是人生哲学,也是社会哲学,是积极的“入世”哲学,“游方之内”而非超然物外,六合之外存而不论,鬼神之事敬而远之,其最大的价值在于经世济民。自古以来中华民族就形成了勇于任事、有所作为、奋发向上、刚健进取的优良传统和文化。而且中国文化是一种血缘文化,这是农耕经济之上的血缘文化,以血亲为文化基因的,所以中国文化是血缘文化、亲情文化,中国文化是情感至上,所以中国历朝历代最发达的是诗词歌赋等,这些都是情感奔涌之作。《易》是儒家经典,是我国最早的教育内容,孔子评注《易经》,此后的儒家学者以注释的形式撰有《易传》。“易”成为儒家文化的重要组成部分。“易”本身就有变易、变化之意,儒家强调的是宇宙万物都处于不断变化之中。天行健,君子以自强不息。从做学问的角度看,一个大学老师应该达到的最高精神境界,无非是国学大师陈寅恪悼念王国维所说的“独立之精神,自由之思想”,人类对自身精神的改造与塑造,和对自然的认知与改造是相辅相成的,人文精神和科学精神缺一不可。中国虽有激情和进取心,但相对缺乏科学元素,今后之努力方向在于把科学精神与人文精神完美结合,互相促进。中国古代没有“科学”这两个字,它是舶来品,经过了两次转译,最早来自西方,早期不叫科学,叫格致学,后来是东邻日本把它翻译成科学,日本学者认为西方的学问跟东方不一样,东方是文史哲不分的,是通才之学,西方的学问是一科一科的,所以就把西方的学问翻译叫科学,中国人使用科学这个词也就是一百年左右。真正的科学精神本身就具有深刻的人文价值,大学教育最能体现科学精神与人文关怀的完美融合。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。面向未来是教育的本质,也是创新的本质。

由三个大学退学生想到的。乔布斯1955年出生于美国旧金山,大学只在波特兰里德学院念了一个学期便辍学。1976年与好友斯蒂夫?沃兹尼亚克在自家的车房里成立了苹果电脑,推出世界最早商业化的个人电脑之一Apple I。1980年底,苹果股票公开上市,乔布斯在26岁就成为了亿万富翁。甲骨文公司总裁埃里森( 甲骨文软件公司创始人,目前身价260亿美元,世界第二富豪。)在耶鲁大学 给2000届毕业生所作的演讲,由于他句句惊人,最后被耶鲁大学保安请下讲台。该演讲号称史上最牛之演讲。其最惊人之语就是:“耶鲁的毕业生们,请你好好看一看周围,失败的经历。失败的优等生。 我来告诉你原因。因为,我,埃里森,这个行星上第二富有的人,是个退学生,而你不是。因为比尔盖茨,这个行星上最富有的人---就目前而言---是个退学生,而你不是。(1973年比尔盖茨考进哈佛大学。1975年在大三离开哈佛创建微软公司)”他要表明的中心思想其实是大学在传授学生传统知识与激发创新之间的契合做得不够,过多的知识传授压抑了创新的空间。教育观念是影响大学培养人才质量的核心因素,传统的教育教学理念是以知识的传承为主,重视基础理论教学,重视专业知识传授。经济全球化和知识经济的发展对传统增长模式提出了挑战,世界各国开始把注意力转向创新能力、技术和管理,创新能力和知识产权拥有量成为衡量一个国家综合竞争能力的重要标志,因而现代教育教学理念更加强调人才的创新意识和实践能力的培养,更加注重素质教育和人性的张扬个性的开发。

史蒂夫?乔布斯、硅谷、斯坦福大学之警示。《华尔街日报》盛赞乔布斯推动硅谷转变为科技行业的创新中心,与微软董事长比尔?盖茨等人一道奠定了当代科技行业的基础。作为硅谷的象征性人物,乔布斯的离去也引发了美国各界的一片哀悼。美国总统奥巴马发表悼词称:“乔布斯是美国最伟大的创新领袖之一,他拥有非凡的勇气去创造与众不同的事物,并以大无畏的精神改变着这个世界,同时,他的卓越天赋也让他成为了这个能够改变世界的人。”

知识经济时代教育和科技与经济日趋融合,20世纪50年代,主要发达资本主义国家的科技因素在经济增长中所占的份额为20%;70年代上升至70%;到了90年代已上升至70%以上 ,目前为80%左右。创新型国家有四个基本特征,一是创新投入高,国家的研发投入占GDP的比例一般在2%以上;二是科技进步贡献率高达70%以上;三是自主创新能力强,国家的对外技术依存度指标通常在30%以下;四是创新产出高。目前世界上公认的20个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99%。创建一流和特色大学需要时间,需要科技文化积淀,需要长期投资建设,但进入知识经济时代之后一批大学阵营里的黑马却将常规打破,迅速崛起,这条 “捷径”就是科学研究与社会服务紧密结合,开放办学。美国斯坦福大学,只有100多年的办学历史,直到第二次世界大战结束时还是一所二流学校,其于 1950年代对学校的办学思想进行了重大调整,积极为国家的战略目标服务,主动承接联邦政府的科研项目,发现和研究原创性科学问题,开创了许多前沿科研领域,为学校的迅速崛起和跨越发展打下了基础;抓住与政府全面合作的机遇,与工业界密切合作,创立科学园区——硅谷,把学校的科技成果迅速转化为现实生产力,创立了大学为区域经济服务的新模式,有了供成果转化的社会实践基地,有了充足的经费来源,斯坦福插上了腾飞的双翅,扶摇直上,短短20多年,到 1970年代已进入世界一流行列。斯坦福的发展经验就是“没有斯坦福,就不会有硅谷;而没有硅谷的发展,也不会有一流水平的斯坦福”。这种办学思想极大激发了师生的创新思维和科研的积极性,推动了学校学科、专业设置的调整与整体科研水平、办学水平的提高。其基本经验就是顺应了“知识经济”的时代潮流,坚决将教育和科技与经济结合起来,将教育和社会与文化结合起来,形成了鲜明的办学特色。这恐怕也是知识经济时代大学走出象牙塔走入经济社会中心条件下发展的一条坦途。

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